如何提高班组成员的责任心？新益为班组管理培训公司概述：班组管理影响着公司生产决策的实施，因为决策再好，如果执行者不得力，决策也很难落到实处。所以班组管理影响着决策的实施，影响着企业目标利润的最终实现。

班组管理培训

一、什么是真正的安全责任

真正的安全责任是一种充满情感因素的自觉安全意识和自觉安全行为，是一种理性安全责任与强制性安全责任相互优化的产物。如果只强调理性而忽视强制性，或者只强调强制性而忽视理性，则会压制甚至削弱班组成员的安全责任，使他们难以进入最佳状态。

如果班组建立了安全生产责任制，但班组成员完成了多项安全工作任务，不能完成安全工作的，其工资将被扣减或裁减。工人在强制状态下被动地做安全工作，而不是主动地自觉“我想做”，缺乏激发班组成员内在安全动机的理性情绪因素。所谓理性就是挖掘班组成员的安全主动意识和安全责任意识，即根据安全情感因素的力量激发班组成员的安全责任感。

只有将班组的安全生产理性与人身安全情感相结合，才是培养安全责任的最高境界，也是优化安全责任的最佳途径。这是因为，只有让班组成员获得越来越先进的现代班组安全理性和安全情感资源，班组成员才能始终感到成就感，感到自己在社会和班组中非常重要，“国家兴亡匹夫有责，班组兴衰舍我其谁”，只有拥有如此强烈的安全责任感和使命感的人，才能在班组的安全工作中达到忘我的境界。

二、优化安全责任感，要有适度的自由空间

优化班组成员的安全责任感，需要给班组成员适度的自由空间，让班组成员的安全和情绪因素能够自由自主地释放和发挥。给班组成员适度的空间，就是根据班组成员成长、发展和成熟的不同阶段，采取分级安全管理或领导，以获取最大的安全效益。

从教育方式上看，幼儿园教师的管理方式为护理型，小学教师的管理方式为学科型，中学教师的管理方式为培养型，大学教师的管理方式为自主型。为什么不拿相同的教育方式或管理模式呢？因为要优化班组成员的安全责任，需要根据班组成员的素质选择合适的优化渠道。如果中学教师的管理方式采用大学的管理方式，或者采用幼儿园教师护理型的管理方式，就会本末倒置，难以达到教育的目的。这说明，一个班组的安全管理机制越成熟，它所需要的自由空间就越多。否则，就像在花盆里种一棵树苗，只会限制它的生长发育。

三、优化安全责任感，要善于化解不满。

如果一个班组成员在安全生产工作中满腹牢骚、满腹牢骚，这个班组根本就没有任何安全效益，成员们也可能没有真正的安全责任感。在班组的安全生产工作中，班组长做的很多工作，其实都是为了化解不满。

社会的不断发展和经济的繁荣，为人们提供了更多更好的物质消费。随着物质生活的需要得到新的满足，人们内心的精神需求也随之增加。但是，由于社会重心被经济所吸引，或者由于经济的政治反应迟缓，总是无法及时为人们提供精神满足，导致人们的意识形态趋于社会化、企业和班组，或者对他人的批评和不满。因此，班组长必须努力满足其成员日益增长的安全和物质文化需求。

首先，尽量满足会员的需求。主要包括安全需要、情感需要、尊重需要、自我实现需要和自我提升需要。只有满足会员的合理需求，会员才能产生归属感，才能唤起他们对社会、企业、班组安全生产的强烈安全责任感。

其次，班组长要把对队员的关心和对安全工作的关心有机结合起来。如果对成员的关心达到最高水平，却忽视了安全工作，纯属个人交流，不会激发成员强烈的安全责任感；如果他们过分关注安全工作，就会忽视安全工作，如果把人视为一台机器，一种工具，作为完成安全生产任务的手段，效果可想而知；如果不关心成员和安全工作，那就是虚无主义的安全管理作风和领导作风；最理想的方式就是把关心成员和关心安全工作有机结合起来，关心班组成员可以激发他们对安全工作的责任感，关心安全工作可以激发班组成员的敬业精神和成就感，这是最辉煌的。

如何提高班组成员的责任心？以上就是新益为班组管理培训公司的相关介绍，做好企业的班组管理培训工作就是为精益生产管理活动打下基础，让精益生产管理在企业中发展有一个良好的前提。