新益为6S咨询公司概述：6S管理包含了整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全六个方面的内容。随着社会的发展，6S管理运用到了学校教学中，充分调动学生的主观能动性，真正实现“学中做，做中学”的理实一体化目标。

6S管理内容

传统式教学过于注重理论分析和知识的连贯性，导致学生听起来枯燥乏味，即便用PPT讲解也是只知其表而不知其里。为改变这一现状，我们探索研究建立了6S管理任务驱动法教学体系。

一、6S管理任务建立

这一步包括两个方面：一是管理制度的变革，二是任务的建立。

1、6S管理制度

（1）整理：要求学生着装统一，符合工厂安全生产标准。

（2）整顿：学生在学习实践时必须做到有物必有位，有位必定位，定位必标识，将寻找物品的时间减少为零。

（3）清扫：将工作场所保持在无垃圾、无灰尘、无油污、干净整洁的状态。

（4）清洁：课后必须进行全面仔细的打扫，将整理、整顿、清扫进行到底，并且形成制度化、规范化，贯彻执行并维持其成果。

（5）安全：清除不安全因素，严格按安全生产操作规程操作。

（6）素养：人人依规定行事，养成良好的学习、工作习惯，实现学生自我规范。

2、6S管理任务的建立

以高职流体力学为研究对象，讲解6S管理任务驱动法。如：把课本按知识和操作由简单到复杂的顺序分成五部分：

第一部分：流体的输送，包括正压输送和负压输送。

第二部分：伯努利方程的应用，包括两个推导总结。

第三部分：管道阻力计算，包括沿程阻力计算和局部阻力计算两部分。

第四部分：泵与风机的特性，包括泵的特性曲线和泵的串并联。

第五部分：泵与风机的安装，包括泵与风机的拆装和泵与风机的检修两部分知识。

这五部分相互依存，前一部分是后一部分的铺垫，后一部分是前一部分的补充，反复地实践、练习、推导，直到学生掌握了大部分的知识为止。

二、6S管理任务驱动法教学实践

1、学生首先分成班组，选出组长。主要是为了让学生形成团队意识，增强集体荣誉感，进而为了这一感觉而努力奋斗，把被动学习转变为强制被动学习。

2、组长拿到任务书后集合组员进行讨论，进行一个宏观的把握。这一步主要是让学生在讨论中迸发灵感，也是一个资料汇集的过程，让大部分学生能够真正参与到学习中去。

3、老师根据任务书的情况设置情境逐步完成每一块任务，期间以引导为主。第三步主要是在老师的引导之下解决问题，升华学生前期自己的所思所想，激发学生的好奇心和上进心，迫切需要验证所感，让参与学习的动力成为学生的一种求知欲望。

4、学生实践操作并写出操作总结。此步骤是整个教学的核心，必须要做到严格、规范，真正达到6S管理的标准，培养良好的学习操作习惯，把学生的求知欲以一种最正规的方式表达出来。

5、打扫卫生。主要是让学生能够爱护珍惜自己的伙伴——设备，不爱护设备就不会去保养设备，更加不会去维修设备，在打扫卫生的过程中让学生明白养护设备的不易，进而培养职业道德观念。

6、组长召开班后会议，每个同学发言说明本次实训的得失，总结得失，在学习中思考，在思考中成长，真正让学生在每一堂课都有所得，有所收获。

7、老师进行总结。

8、排队撤离现场。

6S管理任务驱动法应用到教学过程中，既能调动学生的学习积极性，又能实现学生理论知识与实践之间的相互联系，真正实现学即能用的目标，彻底改变以往教学中教学脱节、师生对立的不利局面。