新益为6S咨询公司概述：创建学习型班组，争做知识型员工，已经在中国企业中开展数年，但是我们发现，很多人并不了解学习型班组的真正内涵。仍然存在大批“ 伪学习型班组”，自欺欺人，几乎每个成员都存在自我伤害行为，同时也伤害着团队。

学习型班组

学习型班组建设，不仅仅是员工技能和素养的培养，更是班组管理理念和方式的革新。其特点是:班组管理由等级权力控制转变为“学习+激励”，变被动服从为自主管理。

1、班组长即教练

班组长不再是传统的说教式、命令式、监督式的班组长；在学习型组织中，班组长的管理角色和意识已经发生了改变，其典型特征是教练式班组长，不是命令而是对话，不是说教而是启发，不是训斥而是教导……教练式班组长倾听多、提问

多、激励多、引导多。

2、学习即管理

学习不再单单是技能提升的工具，而是已经成为班组的高效管理方式。在学习型班组中，学习已成为一种提升业务绩效、管理绩效、推动班组创新、培养班组文化的一种高效工具，即:

用学习的方法解决工作中的实际问题；

用学习的方法统一组织思想；

用学习的方法塑造企业文化；

用学习的方法实现战略推进；

用学习的方法实现领导力塑造；

用学习的方法推进创新技能建设；

用学习的方法塑造核心竞争力；

用学习的方法提升绩效。

3、人员自组织

传统班组中最大的特点是强调以执行为主，以完成指标为目标；而学习型班组注重全员的学习力、创造力、创新力和自、我超越能力的持续提高。在共同愿景和使命的激励与感召下，内心驱动被激发，每个人自觉主动学习，不断提升自我、超越自我，同时将知识和技能转化为创造力,为企业创造价值。

4、问题自修复

在传统班组中，班组员工对问题坐视不管，认为那是领导的责任，与己无关。在学习型班组中，形成一套主动发现问题、解决问题的机制，以问题为契机进行创新和改善，将问题消灭在班组。

5、能力自涌现

在学习型班组中，并没有刻意地看书、读报、考试，但是学习却渗透在每个环节，融于环境中，是一种学不知、观不见、用在不知处、成在无形中的“ 润物细无声”的成长方式，能力在不知不觉中成长。

班组建设不在一朝一夕，学习型班组的创建更不可一蹴而就，希望大家在进行班组建设时不要急功近利，只做表面功夫，只有脚踏实地才能走出成果。